Ciberseguridad Política

Por: Raúl Fraga Juárez 

El milagro galo y la otra terca ceguera

Las coordenadas del sentido común educativo cambiaron en julio de 2018, cuando Francia decidió que ya era suficiente. El gobierno galo promulgó una ley nacional para prohibir los teléfonos móviles, las tabletas y los relojes inteligentes a menores de 15 años durante toda la jornada escolar, incluido el recreo, ese espacio hoy colonizado por zombis digitales.

Lo que en su momento fue tachado por los “modernos de siempre” como un atentado retrógrado contra el progreso terminó convirtiéndose en una hoja de ruta para la supervivencia pedagógica. Francia vio lo evidente: el celular en el aula no es una herramienta; es un picahielo para la atención, un catalizador de la dependencia y una vía rápida hacia el acoso escolar.

México: tibieza burocrática ante una catástrofe silenciosa

¿Andamos a la vanguardia? Para nada. Como es nuestra trasnochada costumbre, México llega con una parsimonia exasperante a la repartición de soluciones, pero puntualísimo a la cosecha de tragedias.

Mientras más de un centenar de naciones legislan con auténtica visión de Estado, la burocracia educativa nacional apenas bosteza e inicia una lenta y perezosa transición hacia una regulación que parece avanzar a ritmo de tortuga.

Bajo la promesa de un sofisticado “Acuerdo Educativo Nacional”, la SEP insiste en que no busca una “prohibición ciega”, sino regular la interacción con pantallas e inteligencias artificiales. Sin embargo, el costo de esta parsimonia oficial ya no solo se mide en calificaciones reprobatorias o debates abstractos, sino también en vidas.

Hemos sido testigos de la brutal irrupción de células radicalizadas e intoxicadas por la subcultura misógina INCEL, que han trasladado su odio digital a las aulas, con desenlaces fatales en contra de maestras y alumnas.

Y ante este panorama desolador, el debate legislativo sigue empantanado en discusiones bizantinas sobre si restringir una pantalla viola el “libre desarrollo de la personalidad” del menor. Es una negligencia institucional que debe sacudirse.

Los docentes han sido abandonados a su suerte, obligados a fungir como improvisados policías de pantalla en lugar de educadores, mientras arriesgan su integridad frente a mentes juveniles secuestradas por algoritmos diseñados explícitamente para lucrar con la hostilidad y la polarización.

Un mapa nacional fracturado por parches estatales

¿Y México? Como es nuestra ancestral costumbre, el panorama nacional se encuentra fracturado. Ante la inacción federal, el país se divide entre un archipiélago de acciones locales y una perezosa transición.

Actualmente, apenas 16 entidades federativas han tenido que legislar por su cuenta, mediante normativas o restricciones específicas.

Ahí está la Ciudad de México, cuyo Congreso local prohibió los celulares durante las horas efectivas de clase en primarias y secundarias, públicas y privadas, limitándolos a emergencias o fines pedagógicos autorizados.

Ahí está el Estado de México, parchando su marco normativo para mitigar los riesgos de violencia y ciberacoso en las aulas, o estados como Querétaro, Guanajuato, Morelos y Aguascalientes, que operan bajo restricciones independientes en su educación básica.

Buenas intenciones, sí, pero aisladas frente a una catástrofe silenciosa.

Tibieza burocrática ante una catástrofe silenciosa

Mientras estos parches estatales se extienden, la burocracia federal apenas bosteza. La administración de la presidenta Claudia Sheinbaum y el titular de la SEP, Mario Delgado, prometen una decisión definitiva sobre si se aplicará una restricción generalizada en todo el país.

El reloj corre y la promesa es que este lineamiento se defina para el arranque del ciclo escolar.

Mesas de trabajo conjuntas con especialistas de la UNESCO han advertido a las autoridades mexicanas sobre el impacto destructivo de los algoritmos en el desarrollo cerebral y el peligroso incremento de la dopamina artificial.

El diagnóstico es tan alarmante que el propio gobierno federal reconoce, a través de sus asambleas, que 70 por ciento de las madres y padres de familia exigen evitar los celulares durante la jornada escolar.

Y ante este escenario desolador, la discusión sigue empantanada en discursos edulcorados, mientras los docentes son abandonados a su suerte, obligados a fungir como improvisados policías de pantalla en lugar de educadores.

La tardía revelación del resto del mundo

Casi una década después, la sensatez parece ganarle terreno al fetiche tecnológico.

Según datos de la UNESCO, más de 114 sistemas educativos en todo el mundo —el 58 por ciento de las naciones— ya le declararon la guerra al secuestro digital en las aulas. La tendencia avanza con rapidez, impulsada no por el gusto de prohibir, sino por el espanto de observar cómo el rendimiento académico se desploma mientras la ansiedad infantil se dispara.

En este tablero global, las respuestas se dividen entre quienes imponen la ley con mano firme y quienes prefieren las medias tintas.

Por un lado, están los países con prohibiciones absolutas, donde el Estado asumió su papel de adulto. Países Bajos prohibió las pantallas incluso en los pasillos; China exige que los padres firmen un permiso casi burocrático para que un alumno porte un celular, e Italia reforzó sus medidas de cero tolerancia.

Suecia obliga a entregar los aparatos por la mañana y Brasil aplicó el freno en su red pública, sumándose a una lista que incluye a Costa Rica, Bolivia y Nueva Zelanda.

Por el otro extremo transitan los tibios: Reino Unido, Canadá y Estados Unidos, que emiten “guías amables” y le avientan la bolita a cada director escolar para que pelee solo contra la marea.

La bofetada neurocientífica del experto Haidt

A este clamor institucional se sumó la voz del psicólogo social estadounidense Jonathan Haidt, autor del libro La generación ansiosa, quien vino a aguarles la fiesta a quienes creen que basta con pedirle al alumno que guarde el celular en la mochila.

Este especialista sostiene, con base en investigaciones sobre atención y neurociencia, que un teléfono en modo vibrador dentro de la bolsa del pantalón puede consumir capacidad cognitiva aun cuando no esté siendo utilizado. El cerebro adolescente, con una corteza prefrontal todavía en desarrollo, simplemente no puede competir contra un casino de bolsillo diseñado para secuestrar su dopamina.

La tesis de Haidt no tiene espacio para el romanticismo digital: la solución pasa por una desconexión total durante la jornada escolar. Propone el confinamiento físico de los aparatos en casilleros o fundas magnéticas selladas desde el timbre de entrada.

No se trata de censurar la tecnología, sino de rescatar el recreo; de forzar a los jóvenes a mirarse a la cara, aburrirse, jugar en el mundo real y recuperar lo que queda de su salud mental antes de que el algoritmo termine de devorarla.

La pantalla amenaza el futuro de innumerables generaciones

La disyuntiva para la SEP ya no admite diplomacias ni discursos edulcorados: la ruta global parece avanzar —dicen algunos— hacia la tolerancia cero; el titubeo local es simple y llanamente una escapatoria política.

Seguir postergando la desconexión escolar con foros eternos y promesas de “análisis” para el próximo ciclo es prolongar la agonía de una juventud secuestrada.

Si el Estado mexicano no puede defender la atención de sus niños frente a una pantalla de cinco pulgadas, mucho menos podrá defender el futuro de la nación.

Las aulas ya son zonas de desastre neuronal. La mesa está puesta: tomar decisiones hoy, pero con visión de futuro, o enfrentar mañana a una generación de analfabetos dóciles.